Introducción
Actualmente, hablar de un tema como el abuso sexual infantil resulta desagradable y mucho más desagradable cuando es tan real en la vida de cientos de niños. Nos cuesta hablar y mantenernos en el tema, porque no tenemos todas las respuestas y además porque muchas veces es más fácil ignorar y ocultar. Otros en cambio prefieren la negación dejando en claro que no se ve lo que desconocemos o lo que no queremos ver.
Los menores tienen derecho a sentirse seguros y a desarrollarse en libertad en una comunidad de igualdad.
Porque si bien este es un problema, ocurre, debido a que no tomamos las previsiones necesarias para prevenirlo. Ya que existe una escasa información con respecto al abuso sexual en menores, divulgado por las autoridades competentes, escuelas y centros asistenciales, tanto para las personas en general, como para las víctimas.
Las estadísticas indican que el abusador prepara de antemano su abuso y esto tiene como lugar seguro su propio hogar (el de la víctima o el victimario).
Entre 1986 y 1993, el número de niños seriamente maltratados se duplicó, de 1,4 millones a 2,8 millones, según el Tercer Estudio Nacional de Incidencia de Abuso y Negligencia de Niños (NIS-3, Sedlak & Broadhurst, 1996).
Se reportan más de 80,000 casos al año de abuso sexual a los niños/niñas, pero el número de casos que no se reporta es aún mayor, ya que los niños tienen miedo de decirle a alguien lo que les pasó y el proceso legal para validar un episodio es difícil. El problema debe de ser identificado, debe de ponerse fin al abuso y el niño debe de recibir ayuda profesional. El daño emocional y psicológico a largo plazo debido al abuso sexual puede ser devastador para el niño. En el 94% de los casos los abusadores son hombres en relación al 60% de los casos que son mujeres, pertenecen a todas las clases sociales y de cualquier religión, etc.
Por lo menos 1 de 5 mujeres y 1 de 10 hombres dicen haber sufrido abusos sexuales durante la niñez. El educarse a sí mismo y a los niños sobre el abuso sexual, puede ayudar a prevenir que esto siga ocurriendo y saber que hacer si sucede.
“Muchas de las cosas que necesitamos pueden esperar.
El niño no puede, el momento justo es ahora.
Sus Lunas se están formando, su sangre se está creando y sus sentidos se están desarrollando.
A él no podemos contestarle mañana, su nombre es hoy”.
Gabriela Mistral
Un poco de historia...
En la Antigüedad se consideraba natural tomar a los niños como objetos sexuales. En la Roma Imperial primero se castraba a los pequeños varones "en la cuna" y luego se los llevaba a lupanares para que los hombres abusaran de ellos sodomizándolos. Hoy, la pornografía y la prostitución infantil hasta navegan impunemente por Internet (los especialistas en informática saben que el producto más consumido del espacio cibernético es la pornografía, incluida la infantil).
En la Edad Media, se creía que los niños ignoraban toda noción de placer y dolor, creencia que aún perdura. Según Lloyd deMause la idea de que los niños son, desde su inocencia, inmunes a la corrupción, es un argumento defensivo utilizado con frecuencia por quienes abusan de ellos para no reconocer que con sus actos les hacen daño.
Mientras que en el Renacimiento comenzó a reprobarse la manipulación infantil con fines sexuales, en el siglo XVIII empezó a castigarse a los niños que se masturbaban. Los más severos castigos consistían en la circuncisión, la infibulación y la cliridectomía. Actualmente también esas prácticas persisten, disfrazadas de rituales sociales y religiosos o aduciendo razones de higiene. Desangradas o infectadas por la clitoridectomía, mueren miles de niñas en los países islámicos. Las que sobreviven, quedan mutiladas en sus posibilidades de alcanzar el placer sexual.
Llegando a fines del siglo XIX, recordemos que la primera paciente del psicoanálisis, Anna O., bautizó a la terapia catártica que Joseph Breuer usaba con ella de "talking cure". La "cura por la palabra" tenía un viejo antecedente, la "cura del alma". Ésta surgió a fines del siglo XVIII en las comunidades de los reformistas protestantes y era una derivación de la práctica de la confesión, "ligada al más absoluto secreto", con un sacerdote. Es precisamente en este contexto que surge la idea del secreto patógeno: el alma padece por causa de un secreto abrumador enterrado en ella y la cura llegará cuando ese secreto se devele. El primer médico que sistematizó científicamente el conocimiento del secreto patógeno fue el vienés Moritz Benedikt, que en una serie de publicaciones aparecidas entre 1864 y 1895 demostró que la causa de numerosos casos de histeria y otras neurosis reside en un secreto angustioso, perteneciente la mayoría de las veces a la vida sexual. Proclamando la necesidad de la psicoterapia, Benedikt también publicó cuatro casos de histeria masculina ocasionados por malos tratos sufridos en la infancia. Este sensible médico afirmaba que muchas personas, sobre todo mujeres, tenían una vida secreta que escondía un secreto patógeno, insistiendo que éste se relacionaba " con algún aspecto de la vida sexual." Su confesión hacía desaparecer los problemas de la paciente. Al mismo tiempo Charcot, en Francia, hablaba de la histeria traumática, acercándose bastante al nódulo del problema. Sigmund Freud, que conocía los estudios de Benedikt, se había beneficiado con sus enseñanzas acerca de la importancia de la segunda vida (ensueños, deseos suprimidos, ambiciones) y del secreto patógeno.
Por otra parte, cuando el padre del psicoanálisis estuvo en Francia entre 1885 y 1886, estudió junto a Charcot y Paul Broardel, éste último profesor de la cátedra de medicina legal de París. También tuvo la oportunidad de concurrir a la morgue y de leer los textos de Ambroise Tardieu, quien había antecedido a Broardel. Tardieu, médico forense, escribió en 1860 un Estudio médico-legal de la crueldad y malos tratos infligidos a los niños en donde se refiere a 32 casos de niños y niñas brutalmente golpeados, la mayoría por sus progenitores y de una niña que, además, fue sexualmente abusada por su padre. Los relatos de Tardieu son de una triste actualidad y el solo leerlos implica entrar en una pesadilla.
Teoría de la seducción
Breuer y Freud publican sus Estudios sobre la histeria en 1895. En dos historiales clínicos, Sigmund Freud afirma que sus jóvenes pacientes enfermaron a raíz del abuso sexual sufrido en los primeros años de la pubertad. En ambos casos, dice, eran sus tíos quienes, además de "asediarlas sexualmente", las amenazaban con castigarlas si ellas hablaban. Uno de esos historiales es el de Katharina, que en el momento de la terapia tenía dieciocho años y el otro es el de Rosalía. Pero en 1924, Freud agrega al historial clínico de Katharina una nota a pie de página en la que dice:
"Después de tantos años, me atrevo a infringir la discreción antes observada y a indicar que Katharina no era la sobrina sino la hija de la hospedera. Vale decir que la muchacha había enfermado a raíz de unas tentaciones sexuales que partían de su propio padre. Una desfiguración como la practicada por mí en este caso debería evitarse a toda costa en un historial clínico”.
Igualmente, en la nota al pie de página del breve historial de Rosalía, Freud agrega: "También aquí era en realidad el padre, no el tío”.
Como consecuencia de esa incipiente tarea psicoterapéutica con sus histéricas y de todo lo que había aprendido de sus maestros, Sigmund Freud elaboró la teoría de la seducción según la cual el recuerdo de los abusos sexuales padecidos en la infancia por parte de adultos provoca neurosis. Los abusos sexuales, afirmaba Freíd en un Congreso, eran cometidos a veces por adultos extraños a las criaturas sin el consentimiento de ellas y con una secuela de terror inmediata a la vivencia. Otras veces, la persona adulta era cuidadora del niño. "Niñera, aya, gobernanta, maestro, y por desdicha también, un pariente próximo". Sus oyentes, todos varones expertos en patología de la vida sexual, se mostraron escépticos.
Poco tiempo después, elabora la teoría del complejo de Edipo, en la cual el seductor pasa a ser el niño. Uno de los padres es objeto de amor y el otro, el rival, objeto del odio infantil en el conocido y popular triángulo edípico. Los celos y el sentimiento de exclusión dominan la escena. A pesar de esto, en 1924 también decía que no todo lo que había escrito sobre el abuso de niños merecía rechazo y que la teoría de la seducción tenía una cierta significación para la etiología de las neurosis.
Freud, afirmaba que lo traumático no es el abuso sufrido durante la niñez sino su recuerdo durante la adolescencia, idea que minimiza la gravedad del abuso como una situación traumática. La misma marca al psiquismo infantil en el mismo momento en que ocurre. Por otra parte, en la nota a pie de página al historial de Katharina, el creador del psicoanálisis utiliza la palabra "tentación", sugiriendo así que la hija se sentía atraída por el padre y desestimando la propia palabra de la paciente, quien decía haber sentido asco y temor. Es que también para Freud, como para tantos, debía ser conflictivo el cuestionamiento de la mítica "santa" paternidad.
Aunque el psicoanálisis es, de todas las teorías psicológicas, la que posee mayor riqueza de conceptualización y aunque el tema del abuso surgió tempranamente en la misma teoría freudiana, los psicoanalistas cargan todavía con una vieja cuenta pendiente en relación a los pacientes abusados y a toda la comunidad. La historia de este desacuerdo comienza cuando Freud abandona su teoría de la seducción, y se repite una y otra vez en el lapso de estos cien años de vida del psicoanálisis.
Complejo de Casandra y pseudología fantástica
Un día que Casandra - hija de los reyes de Troya Hécuba y Príamo - se quedó dormida en el templo, apareció Apolo. Entusiasmado por ella, le prometió enseñarle el don de la profecía con la condición de que yaciera con él. Después de recibir el don, Casandra se arrepintió de lo convenido. Pero consintió en darle a Apolo el beso que le pedía. Él, maldiciéndola, le escupió en la boca. Ya que, una vez otorgado, ni siquiera un dios puede quitar el don regalado, él consiguió con su maldición que nadie creyera nunca las profecías de Casandra.
La psicoanalista Laurie Shapira compara a la histeria con Casandra. Como forma de enfrentarse con Apolo por los atropellos del dios hacia lo femenino, Casandra "primero obedecía y después renegaba". A través de su ambivalencia, expresaba el temor a ser una víctima más de las muchas otras mujeres maltratadas y abandonadas por el dios.
Así como no se tomaban como ciertas las proféticas palabras de Casandra, también se descree de las veraces denuncias que Katharina y las Rosalía hacen contra sus padres abusadores. Las criaturas abusadas denuncian, de una u otra manera, que los adultos les asesinan la infancia y que, como ellas no pueden confiar en los encargados de cuidarlas, el mundo se les derrumba. En los casos más leves desarrollarán una neurosis o síntomas psicosomáticos; en los más graves una psicosis. Cuando, ya adultas, concurran a consultar con especialistas en salud mental, algunos les hablarán de fantasías de seducción o de “pseudología fantástica”, sufriendo así una nueva victimización.
Definición
Definición de pedofilia
Búsqueda del placer sexual, por medio de las relaciones sexuales con niños. Expertos mundiales indican que para la calificación de pedofilia como trastorno sexual es necesario que la conducta se prolongue durante un periodo de al menos seis meses, incluyendo fantasías, impulsos o comportamientos sexuales con niños pre-púberes o un poco más mayores, por lo general de doce años o menos.
Se distinguen dos variantes en la pedofilia: la sentimental homo erótica y la agresiva heterosexual. Los sentimentales homo eróticos tienen poco o ningún interés por las mujeres, toda su capacidad sexual se concentra en los niños, concretándose bajo la forma de caricias que le provocan el orgasmo. Los agresivos heterosexuales intentan satisfacer sus impulsos con niñas, con métodos que van desde la seducción a la violencia, terminando (muy pocas veces) en homicidio sádico-criminal.
Definición de Abuso Sexual
El Abuso Sexual Infantil es todo acto de naturaleza sexual en el que son comprometidos sujetos que se encuentran por debajo de la edad de consentimiento y cuyo fin principal es la gratificación sexual de la persona sexualmente madura.
· "Todo acto de naturaleza sexual": desde exhibicionismos, tocamientos hasta al coito propiamente dicho.
· ..."por debajo de su edad de consentimiento"... la capacidad para consentir depende de la maduración de la víctima y de su vínculo con el agresor.
· ..."persona sexualmente madura"...a diferencia de adulto ya que existen agresores sexuales que no han alcanzado la mayoría
El abuso sexual a los niños puede ocurrir en la familia, a manos de un padre/madre, un padrastro, hermano u otro pariente; o fuera de la casa, por ejemplo, por un amigo, un vecino, la persona que lo cuida, un maestro o un desconocido. Cuando el abuso sexual ha ocurrido, el niño puede desarrollar una variedad de sentimientos, pensamientos y comportamientos angustiantes.
El abusador puede usar fuerza física, soborno, intimidación, trucos o aprovechar la falta de conocimiento del niño. Cualquiera de los siguientes actos de un adulto o un niño mayor se consideran abusos sexuales:
· Acariciar los genitales de un niño
· Convencer a un niño que le acaricie los genitales
· El contacto con los genitales de un niño con la boca
· Tocar al niño con los genitales
· Penetrar la vagina o el ano de un niño
· Enseñarle los genitales a un niño
· Enseñarle pornografía a un niño
· Utilizar a un niño como modelo para hacer la pornografía
· “Exhibirse desnudo delante de la menor con el fin de excitarse sexualmente.
· Observar a la niña vestirse o desvestirse o cuando está en el baño, orina, etc. (con el mismo fin).
El niño de cinco años o más que conoce y aprecia al que lo abusa se siente atrapado entre el afecto y la lealtad que siente hacia esa persona y la sensación de que las actividades sexuales son terriblemente malas. Si el niño trata de romper con las relaciones sexuales, el que lo abusa puede amenazarlo mediante la violencia o negándole su afecto. Cuando los abusos sexuales ocurren en la familia, el niño puede tenerle miedo a la ira, los celos o la vergüenza de otros miembros de la familia, o quizás puede temer que la familia se desintegre si se descubre el secreto.El niño que es víctima de abuso sexual prolongado, generalmente desarrolla una pérdida de autoestima, tiene la sensación de que no vale nada y adquiere una perspectiva anormal de la sexualidad. El niño puede volverse muy retraído, perder la confianza en todos los adultos y puede llegar a considerar el suicidio.Algunos niños que han sido abusados sexualmente tienen dificultad para establecer relaciones con otras personas a menos que estas relaciones tengan una base sexual. Algunos niños que han sido abusados sexualmente se convierten en adultos que abusan de otros niños, se dan a la prostitución, o pueden tener otros problemas serios cuando llegan a adultos.
Etiología del abuso sexual
La literatura especializada reciente identifica motivos históricos y sociales, otros situacionales, y finalmente los individuales, referidos a patologías de los adultos o a características del niño. Los modelos de abordaje de probada eficacia son los que focalizan simultáneamente tanto en los determinantes contextuales que dan origen al fenómeno del abuso, como en las particulares condiciones de la interacción entre el niño y sus cuidadores. Desde la contribución decisiva de Bronfenbrenner (1979) la victimización infantil es reconocida como una resultante de una gran variedad de factores que operan a través de procesos transaccionales correspondientes a varios niveles de análisis (Belsky, 1993). Cuando ocurre, es resultado del disbalance entre factores estresores y factores compensatorios (Cicchetti & Carlson, 1989; Albarracín, 1997). No sólo no existe una causa simple de la victimización, sino que tampoco hay causas necesarias ni suficientes. Se trata de múltiples mediaciones e interacciones entre innumerables factores.
En un estudio en curso (Albarracín, 2000), se han considerado tres series de determinantes para detectar la incidencia de abuso sexual en una muestra de la población tomada en el Servicio de Pediatría del Hospital Donato Álvarez, de la ciudad de Buenos Aires. Junto con otras formas de victimización, el abuso sexual comparte varios determinantes ambientales, como la pobreza material y social, el desempleo y el hacinamiento. Otro grupo de determinantes proviene de las condiciones familiares, tales como discordia, soledad, ausencia de controles y de normas sociales. El tercero, se refiere a características de las personas y de su interacción, tales como dificultades para mantener sexo con adultos, falta de interiorización de normas, insatisfacción sexual en la pareja y abuso de substancias. Diversos estudios (Coulborn Faller, 1993; Benedek & Schetky, 1985) diferencian el grupo de las denuncias de abuso sexual intrafamiliar, ocurridas durante la convivencia de la pareja, de aquéllas producidas pos-divorcio/ separación, cuando subsisten litigios por visitas o tenencia. Coinciden en constatar que el mayor número de falsas denuncias corresponde a éste último grupo. Considérese además que un gran número de episodios de abuso, en particular los ocurridos con niños menores de 5 años, no dejan huellas físicas en la víctima, y en consecuencia el diagnóstico debe basarse en testimonios y exámenes psicológicos. Determinar la veracidad de las denuncias es en estos casos una compleja tarea que debe abarcar la evaluación del fenómeno en todos sus niveles de análisis.
La experiencia indica que las intervenciones son extremadamente difíciles, e implican un alerta particular para los profesionales, cuando:
(1) La familia está envuelta en un litigio previo, por divorcio, visitas o tenencia, que generalmente incluye reclamos patrimoniales.
(2) Los contactos entre el acusado (generalmente el padre) y los niños, se han interrumpido hasta que se decida si existe riesgo. Dicha interrupción se extiende desde pocos días a 4 años y más, con el consiguiente deterioro en el vínculo.
(3) Generalmente han intervenido uno o más psicólogos o psiquiatras antes, que han diagnosticado abuso en base a datos insuficientes, o que no se han pronunciado. Estos profesionales, pertenecientes a servicios públicos, tienen un sesgo decididamente a favor del denunciante, hasta tal punto que la mayoría de las veces se han negado a entrevistar al denunciado y a otros familiares que no acuerdan con la sospecha de abuso.
(4) Los niños han sido interrogados reiteradamente, por la familia, jueces y profesionales, y se ignora hasta qué punto esos interrogatorios han sido sugestivos. Las versiones originarias se han deteriorado o bien se han implantado falsos recuerdos.
(5) No existen pruebas físicas del presunto abuso.
(6) El problema ha tomado estado público, no sólo por su difusión en el tribunal, en el hospital o en la escuela, sino que algunas de las personas involucradas en él llegan a asistir a programas en los medios donde exponen su punto de vista. Esta publicidad torna muy difícil para el tribunal revisar lo actuado, y reconocer eventualmente un error respecto del diagnóstico de abuso.
Señales de abuso...
Muchas veces en el niño no hay señales físicas de abuso sexual. Algunas señales sólo pueden ser reconocidas mediante un examen físico por un médico.
El niño abusado suele manejarse con 3 reglas básicas:
No hablar, no sentir, no confiar.
Estas reglas encierran cada vez más su dolor y hacen difícil llegar a su realidad.
No olvidemos que el ABUSO se prolonga cuando se mantiene el secreto, y que además es el secreto mejor guardado.Los niños abusados sexualmente pueden desarrollar lo siguiente:
· interés poco usual en, o el evitar, todo lo de naturaleza sexual
· problemas con el dormir o pesadillas
· depresión o aislamiento de sus amigos y familia
· comportamiento seductor
· decir que tienen el cuerpo sucio o dañado, o tener miedo de que haya algo malo en sus genitales
· negarse a ir a la escuela
· delincuencia/problemas de conducta
· secretividad
· evidencia de abusos o molestias sexuales en sus dibujos, juegos o fantasías
· agresividad poco común
· comportamiento suicida
Los que abusan sexualmente de los niños pueden hacer que el niño se muestre extremadamente temeroso de revelar las acciones del agresor y, sólo cuando se ha hecho un esfuerzo para ayudarlo a sentirse seguro, puede el niño hablar libremente. Si un niño/niña dice que ha sido molestado sexualmente, los padres deben tratar de mantenerse calmados y hacerle sentir que lo sucedido no fue culpa suya. Los padres deben de llevar al niño para que le hagan un examen médico y a una consulta siquiátrica.
La subjetividad de las sobrevivientes
En los adultos neuróticos, el abuso sexual sufrido en la infancia aparece en síntomas y sueños, no solamente en relatos. En la psicosis el abuso o el maltrato aparecen disfrazados de delirios.
· Schreber, el paciente más famoso del psicoanálisis, denunciaba con sus delirios claramente el maltrato que había sufrido de parte de su padre.
· Una adolescente esquizofrénica ocultaba a la vez que develaba, a través de su delirio, la violación por parte de su padre, diciendo que una voz la obligaba a matar a su pequeño hijo, producto de esa violación.También se puede detectar el abuso cuando nos relatan sensaciones o acciones que, por extrañas, llaman mucho nuestra atención.
· Una mujer relata que siente a veces por la noche un peso que se apoya en su colchón y lo hunde. Otra, siempre tiene que dejar una luz prendida a la noche cuando se va a dormir. En ambos casos, el abusador había sido el padre.
Otros síntomas o patologías que, a veces, denuncian al abuso, son dificultades para dormir, fobias, anorexia y bulimia, depresión, alcoholismo, drogadicción, disfunciones sexuales. Estos síntomas simbolizan un escudo que protege contra la violación, una frontera para impedir la invasión a la intimidad, invasión propia de toda violencia. Cuando el abuso es a edad muy temprana y no hay aparato psíquico capaz de poder simbolizarlo en palabras, aparecen llantos y temores que luego se trasforman en actos y juegos infantiles. También es muy frecuente que se presente desconexión con los propios sentimientos o con sensaciones corporales: sentir que la mente se desprende del cuerpo, anestesiarse ante estímulos habitualmente dolorosos o ansiedades persecutorias que no siempre se corresponden con las situaciones vividas en el presente. Cuando se produce desconexión de las experiencias displacenteras, también hay un desensibilización en relación a las placenteras (anhedonismo).
Avatares de la memoria
Cuando la criatura abusada se vuelve adulta, con su desmentida logra convencerse, muchas veces, que el abuso no ocurrió. Pero no debe confundirse este proceso con una simple represión, porque con ésta el resultado es que un pensamiento, una imagen, un recuerdo permanecen inconscientes. En la represión la lucha es contra algo que proviene de uno mismo. En cambio, en el caso de la desmentida, la percepción que es dada por inexistente proviene de la realidad externa. Algo que existe no existe, algo que se ve no se ve, algo que sucede no sucede, algo que pasó no pasó. Cuando la desmentida se pone de tal manera en funcionamiento, el propio yo queda dañado, en tanto es atacada su capacidad de reconocer una percepción, de aceptar algo como existente, de discriminar como propia una sensación corporal. Este mecanismo psíquico es útil en algunos casos. Todas las defensas lo son, según el grado, el momento y la frecuencia con que nuestro yo las use en las diferentes etapas de nuestras vidas, en tanto nos ayudan a enfrentar ansiedades y conflictos cotidianos. Pero, si alguno de esos mecanismos se utiliza en demasía, el psiquismo se daña. La amnesia de acontecimientos traumáticos, fenómeno vinculado con la desmentida, se presenta a posteriori de un traumatismo psíquico y es común entre los sobrevivientes de guerra, campos de concentración, violación sexual, atentados terroríficos, abuso sexual, etc. Las personas que han estado expuestas a situaciones traumáticas pueden tener síntomas de disociación (sonambulismo, alteraciones de la memoria) y signos de stress postraumático (imágenes retrospectivas, alteraciones del sueño, pesadillas). También puede suceder que estas personas se replieguen y aíslen y/o que se depriman. A veces tienden a restarle importancia a las realidades dolorosas del presente o están como insensibles o con sentimientos de vacío. Pero, como bien puntualiza el terapeuta David Calof, “a diferencia de las personas sobrevivientes de desastres públicamente reconocidos, las personas que han sido abusadas sexualmente durante su infancia, no saben por qué se sienten así. Frecuentemente sus recuerdos del trauma o están fragmentados en desconcertantes mosaicos o no existen en lo absoluto”. Estas personas son “veteranas de guerra muy particulares”, guerras que han tenido lugar, por ejemplo en la cama de su propia habitación o en la casa del vecino, con una secuela de heridas que tal vez nunca hayan sido ni vistas ni curadas por nadie. Además, rara vez existen testigos. En el escenario del abuso sólo se encuentran la pequeña víctima y el victimario.
“La calidad siniestra y el efecto traumático devastador de la violencia familiar y política - reflexiona Carlos Sluzki - son generados por la transformación del victimario de protector en violento, en un contexto que mistifica o deniega las claves interpersonales mediante las cuales la víctima podría reconocer o significar los comportamientos como violentos”. En el caso del abuso sexual, la criatura también es privada de su capacidad de disentir o consentir. E incluso, frecuentemente, el acto de violencia es descalificado como tal por el victimario, que le dice al niño: Esto lo hago por tu propio bien, no te puede doler tanto, te va a gustar, vos me provocaste. Es así que a la desmentida usada por la criatura para defenderse se agregan mensajes por parte del ofensor que caracterizan la comunicación de doble vínculo. Si la familia o cualquier otra persona ante la cual el menor denuncia el abuso no le creen o no advierten, por otras señales, que tal abuso está sucediendo, agregan, con su desmentida, un nuevo acto de violencia sobre el psiquismo de la criatura. Para que una conducta pierda su efecto traumático debe ser calificado de tal. Una paciente relata la experiencia de abuso - ella tenía seis años - diciendo que su tío era “un joven calenturiento”. La analista, llamando a las cosas por su nombre, señala: “Ese fue un tío abusador”.
Por otra parte, aunque el abuso haya sido aislado, se instala en el aparato psíquico con la fuerza de los que han sido reiterados, porque la víctima generalmente ha sufrido otros episodios de violencia: maltrato físico y psíquico y otras experiencias sexuales traumáticas muy comunes, sobre todo en la vida de las niñas: miradas obscenas, encuentros con exhibicionistas, etc.
Freud también fue pionero en conceptualizar, cuando el psicoanálisis nacía, la muy clásica y a la vez actual teoría traumática. Un trauma es un “acontecimiento de la vida del sujeto caracterizado por su intensidad, la incapacidad del sujeto de responder adecuadamente y el trastorno y los efectos patógenos duraderos que provoca en la organización psíquica”, sintetizan Laplanche y Pontalis.
Abuso sexual y género
Es necesario distinguir las particulares maneras que, a diferencia de las mujeres, tienen los varones para describir y tramitar en su adultez el abuso que padecieron en la infancia.
· Alberto, de cuarenta y nueve años, relata: "Mi primera experiencia con un hombre fue de terror. Mi papá, que sospechaba que yo pudiera ser gay, le encomendó a un tipo amigo de él que me hiciera debutar con una mina. Pero debuté con él. Yo tenía catorce años. Él me tenía amenazado: si yo contaba algo él iba a decir que yo era puto". Este párrafo es representativo de cómo los hombres suelen relatar un abuso, disfrazándolo de "debut". Él no debutó con el amigo del padre, sino que fue abusado y en este caso la amenaza consistió en contar acerca de su condición de homosexual.
También podemos pensar que cuando el padre del protagonista de esta historia lo manda a “debutar con una prostituta”, hace lo propio de muchos padres que fuerzan a su hijos, homosexuales o no, a vivir situaciones sexuales traumáticas, como puede llegar a ser, para un púber o un adolescente, cuándo de él no surge la demanda, la “iniciación sexual” con una prostituta.
Mientras las mujeres, cuando reviven el abuso, se sienten avergonzadas y culpables por creer que con su conducta incitaron al abusador, los hombres abusados lo suelen califican de “debut” o se avergüenzan por creer que perdieron la virilidad.
Señales de un pedofílico
La pedofilia abarca un sector de abusadores sexuales que optan por fijarse en niños de cierta edad. No obedecen a un perfil psicológico determinado, pueden ser muy funcionales en algunos ámbitos y no son de personalidades extremas. Son personas inmaduras emocionalmente, con poca capacidad de contactarse con el otro, centradas en sus necesidades. Incluso son valoradas socialmente. A esto hay que sumarle la habilidad para lograr mantener sus agresiones en secreto. En su mayoría los pedofílicos son hombres, menos agresivos que los violadores; muchos de ellos son alcohólicos o psicóticos de mente torpe o asóciales, y su edad fluctúa entre los 30 y 40 años; generalmente, de fuertes convicciones religiosas. En general, son hombres débiles, inmaduros, solitarios y llenos de culpa.La personalidad del agresor de mediana o mayor edad es de un individuo solitario y con dificultad para establecer relaciones heterosexuales normales, suele tener baja autoestima, con pocos recursos para enfrentar situaciones de estrés y frecuentemente abusa del alcohol y/o sustancias. Por lo general, no presenta trastorno psicopatológico. Sin embargo, se ha visto que dos tercios de los reclusos pedofílicos maduros llevaron a cabo esta conducta en momentos que sufrían de situaciones estresantes El pedofílico puede llegar a sentirse culpable, pero no es capaz de detenerse porque adictivamente empieza a necesitar otros niños cerca suyo. Poco se sabe de las causas, pero se dice que una de ellas es el aprendizaje de actitudes negativas hacia el sexo, como experiencias de abuso sexual durante la niñez, sentimientos de inseguridad y autoestima baja, con dificultad en relaciones personales, etc.; lo que facilita la relación adulto-niño. En cuanto al condicionamiento, éste no se extingue por condiciones gratificantes La mayoría de estos agresores niegan el abuso con vehemencia. Sólo bajo evidencias legales y presión, algunos aceptan la acusación parcialmente, pero afirman que: "no fue nada grave, nada de importancia". "no le hice daño". "la culpa fue suya". Cuando se ven descubiertos suelen afirmar que lo sienten muchísimo, que nunca lo volverán a hacer, que ocurrió porque estaban borrachos o drogados. Los agresores sexuales son muy convincentes, hasta tal punto que quizás hagan dudar seriamente del menor. Pero recordemos que las niñas y niños no mienten sobre una cuestión tan grave, ya que poco o nada sabían sobre el sexo y su lenguaje. A pesar del remordimiento que puedan sentir los agresores sexuales, sabemos que suelen reincidir y repetir sus abusos, a no ser que intervenga alguien y los frene. Prácticamente ninguno desistirá voluntariamente sino que necesitará una intervención judicial.
Subjetividad de los abusadores
¿Por qué el abuso se produce con tanta frecuencia? ¿Por qué la mayoría de los abusadores son varones? ¿Por qué la mayoría de las abusadas son niñas? Para dar estas respuestas es insoslayable, considerar la perspectiva de género. Sabemos que las mujeres y los niños son los oprimidos mientras los varones son los opresores. El abusador usa la sexualidad como un instrumento de poder y de dominio sobre su víctima. Ella, por necesitada e impotente, no tiene otra salida que la de someterse. Igual que el exhibicionista, que el violador y el golpeador, al que comete abuso contra una criatura no lo mueve Eros sino el deseo de poder.
El abusador en general no consulta. Algunos especialistas en el tema afirman que no se rehabilita. Aunque muchas veces no presenta una patología evidente, sin duda la tiene. Se describen dos cuadros que pueden adecuarse: trastorno antisocial de la personalidad y paidofilia - u ofensa sexual. El hecho de considerar que el abusador está enfermo no debe ser utilizado como un argumento para desculpabilizarlo. En primer lugar, porque él sabe lo que está haciendo. En segundo lugar, porque cada uno es responsable de sí mismo, aún de su enfermedad y de sus síntomas. En tercer lugar porque el abusador es peligroso, en tanto puede repetir el abuso. Él cosifica a su víctima. No la considera un ser humano. Como la criatura abusada no es para él su semejante, no siente empatía hacia ella. Además, frecuentemente ellos también fueron víctimas de abuso.
Tratamiento de los agresores
Los programas de prevención han venido trabajando con la hipótesis de que los niños son sólo víctimas de estos abusos, no posibles agresores. Este enfoque debe cambiar dado el aumento de los abusos cometidos por menores. "si conseguimos parar a los agresores, no habrá víctimas." Los agresores son personas que, a diferencia de las víctimas, necesitan tratamiento siempre y, teniendo en cuenta factores como el alto grado de reincidentes en este tipo de prácticas, no se puede esperar a trabajar sólo con adultos.
En cuanto al tratamiento de los agresores, los especialistas coinciden en que el fracaso del ideal terapéutico es muy elevado. Es decir, el tratamiento no es fácil y se fracasa mucho por varios factores. Entre otros, porque el tratamiento no suele ser voluntario y presenta dificultades técnicas muy graves. No hay protocolos, los agresores son muy distintos unos de otros...
¿Cómo hay que tratar a los agresores?
· Hay que contribuir a que asuman que tienen un verdadero problema, una sexualidad destructiva no sólo para los demás, sino también para ellos mismos.
· Entrenarlos en la aceptación de valores que incluyan la ética aplicada a la sexualidad. Hay que darles a entender que la sexualidad positiva y plena se basa en el placer compartido, la libertad, el respeto, la igualdad entre sexos, etc.
· Trabajar su empatía, es decir, su capacidad de ponerse en el lugar de otras personas (las víctimas) y compartir sus sentimientos. Una de las técnicas utilizadas consiste en hacerles escuchar los testimonios de las víctimas para que comprueben la crueldad de estos actos.
· Aprendizaje del autocontrol. Se les puede enseñar a ser dueños de sus deseos y de su excitación.
Tratamiento del niño abusado
Si un niño nos confiesa haber sido abusado...
Cuando un niño/niña le confía a un adulto que ha sufrido abusos sexuales, el adulto puede sentirse muy incómodo y puede no saber qué decir o hacer. Se deben seguir las siguientes sugerencias para responderle a los niños que dicen haber sido abusados sexualmente:Qué DecirSi el niño de alguna manera indirecta indica que ha sufrido abuso sexual, aliéntelo a hablar libremente de lo que le pasó. No haga comentarios pasando juicio.
· Demuéstrele que usted lo comprende y que toma muy en serio lo que dice. Los psiquiatras de niños y adolescentes han encontrado que los niños que tienen quien los escuche y comprenda reaccionan mejor que los que no lo tienen. La respuesta a la revelación de abuso sexual es crítica para la habilidad del niño para resolver y sanarse del trauma del abuso sexual.
· Asegúrele al niño que hizo bien en decirlo. Si el niño tiene una relación cercana con el que lo abusa, se sentirá culpable por revelar el secreto. El niño se sentirá aterrado si se le ha amenazado con hacerle daño a él o a su familia como castigo por divulgar el secreto.
· Dígale al niño que él/ella no tiene la culpa por el abuso sexual. La mayoría de los niños tratando de hacer algún sentido del abuso piensan que ellos fueron la causa del abuso o se imaginan que es un castigo por cosas malas reales o imaginarias que hicieron.
· Finalmente, ofrézcale protección al niño, y prométale que hará de inmediato todo lo necesario para que el abuso termine.
Qué Hacer Informe cualquier sospecha de abuso sexual. Si el abuso ocurre en la familia, repórteselo a la Agencia de Protección Infantil local. Si el abuso ocurre fuera de la familia, infórmeselo a la policía. Los individuos que informan de buena fe los abusos están inmunes de ser procesados judicialmente. Los padres deben de consultar con su pediatra o médico de familia, quien podrá referirlos a un médico que se especialice en la evaluación y el tratamiento del abuso sexual. El médico que examine al niño podrá evaluar su condición y dar tratamiento a cualquier problema físico causado por el abuso; podrá también obtener evidencia que ayudará a proteger al niño/niña y le asegurará que todo está bien. El niño/niña que ha sido abusado sexualmente deberá someterse a una evaluación psiquiátrica por un psiquiatra de niños y adolescentes o por otro profesional de la salud mental calificada para determinar cómo le ha afectado el abuso sexual y así determinar si necesita ayuda profesional para superar el trauma del abuso. El psiquiatra de niños y adolescentes también puede ayudar a otros miembros de la familia que puedan estar muy afectados por el abuso. Aunque la mayor parte de las acusaciones de abuso son verdaderas, puede haber acusaciones falsas en casos de disputas sobre la custodia infantil o en otras situaciones. En algunas ocasiones la corte puede pedirle a un psiquiatra de niños y adolescentes que le ayude a determinar si el niño/niña está diciendo la verdad, o si le hará daño prestar testimonio en corte acerca del abuso. Cuando el niño/niña tiene que testificar, se pueden tener consideraciones especiales (tales como el uso del video para grabar el testimonio, pausas frecuentes, la exclusión de espectadores o la opción de no tener que mirar al acusado) las cuales hacen la que la experiencia cause menos estrés. Los adultos, dada su madurez y conocimiento, siempre son los culpables en los casos de abuso. Nunca se le debe de echar la culpa al niño que ha sido abusado. Cuando el niño hace una confidencia a alguien acerca del abuso sexual, es importante darle apoyo y cariño; éste es el primer paso para ayudar al niño a que restablezca su confianza en los adultos.
Niveles de Atención Post-crisis
Con respecto al menor víctima, podemos hablar de tres fases o etapas básicas, según el
Informe del Tufts New England Medical Center (1984).
1. Etapa introductoria, donde se pretende: Establecer adecuados niveles de empatía y
transferencia dentro del encuadre, aclarando los límites de la relación, la intervención y
el rol de los intervinientes. Y crear un espacio de confianza y credibilidad, donde el
niño pueda expresar de forma tranquila su situación.
Se debe mostrar al niño que se está dispuesto a escuchar, que se le cree, que hizo
bien en informar y que no tiene culpa de lo sucedido.
2. Etapa de reconocimiento, una vez desarrollada de forma adecuada la primera etapa, el
objetivo es recolectar la mayor cantidad de información con respecto al contexto específico, a las alternativas de solución que el niño haya elaborado y toda la información que se considere pertinente para entender su situación. Cabe aclarar que la obtención de información debe realizarse dentro de altos nivel de empatía y ética, para evitar la revictimización.
3. Etapa de cierre, donde podemos hablar de cuatro objetivos fundamentales: (a) generar estrategias de afrontamiento para hacer frente a la situación, éstas, traducidas como el fortalecimiento y/o creación de recursos psicológicos, (b) crear y/o fortalecer las redes de apoyo, (c) ofrecer un espacio de compromiso para desarrollar el trabajo terapéutico prolongado y (d) clarificar la información, ya sea psicológica, procedimental o jurídica.
En el caso de ser posible el contacto con el agresor y en función de complementar la
intervención con la víctima, C. Vargas, E. Vargas y S. Mejía (1996) destacan los siguientes objetivos: (a) se debe medir el potencial de agresión o violencia hacia la víctima y la familia de esta, con el fin de prevenir otra posible agresión o la recurrencia del evento, (b) se debe determinar el contexto de la situación, es decir, si se dio por situaciones culturales o por patología y (c) se debe indagar respecto de los sentimientos hacia la víctima.
¿Qué hacer si el abusado es un niño con n.e.e.?
El primer paso que se debe dar en caso de retardo mental en cualquier nivel, debe ser la búsqueda de ayuda. No es apropiado someter al niño a un cambio brusco de espacio, que tal vez traiga consigo dificultades en el proceso de adaptación y más teniendo en cuenta que para un niño especial, la familia es el más importante punto de apoyo y de ella debe surgir un compromiso para su desarrollo
En nuestro país, el código del Menor protege a todos los niños de cualquier abuso, pero muchas veces estas normas se pasan por alto para dar paso a intereses de personas más influyentes que el niño directamente afectado. En casos en que el niño sufre de algún retardo mental, la Ley debe actuar con mayor interés por resolver el problema y dar su justo castigo a los agresores. Si tenemos en cuenta que los niños especiales, al llegar a una edad específica, experimentan las mismas inquietudes referentes a su sexualidad que los niños "normales", es acertado pensar que la diferencia podría ser la actitud. Mientras hoy en día cualquier persona de 14 años está enterada de los pormenores en cuanto a estos temas, gracias a la televisión, el cine, el internet, etc., un niño especial sólo cuenta con la orientación de sus padres y demás familiares, si no está dentro de un programa especial.
Los lugares más comunes de abuso
1º. En las salas de juegos recreativos. Algunos pederastas frecuentan estas salas para, después de seleccionar a un menor, ofrecerse a pagarle algunas partidas o retarle a jugar contra él. Los abusos no se producen en el primer encuentro, ya que los pederastas normalmente intentan ganarse primero su confianza. Otros prefieren invitar al menor a una hamburguesa o se ofrecen a llevarle al cine.
2º. Las zonas marginales. Algunos pederastas prefieren frecuentar zonas deprimidas para buscar niños o adolescentes desatendidos o con muchas carencias. Les ofrecen entonces algún tipo de trabajo y les aseguran dinero fácil.
3º. Salidas de colegios y parques. Otro tipo de pederastas que suelen actuar en redes optan por el secuestro. Este puede realizarse a la salida de un colegio, haciéndose pasar por un conocido de la familia que viene a recoger al menor porque la madre no va a llegar a tiempo; o en el entorno de los parques infantiles o incluso desde un coche: pidiendo al menor que se acerque al vehículo para indicarles, plano en mano, donde está una calle.
4º. Discotecas. Algunas redes de tráfico de menores captan menores utilizando a otros que actúan de ganchos. Normalmente se trata de un "guaperas" que intenta seducir a una adolescente para después llevarla engañada hacia un coche o piso donde espera el proxeneta. También pueden utilizar a otra menor amenazándola de muerte o violación.
5º. A través de Internet. Se trata del último sistema que están utilizando muchos pederastas y que trae locas a las policías de otros países. Estos pederastas se introducen en los canales de conversación escrita de Internet, o "chats", haciéndose pasar por niños o niñas en busca de nuevos amigos. Intentan así conocer la situación de algunos menores, sus gustos y aficiones, hasta que llega el momento de concertar una cita en un cine o hamburguesería para conocerse mejor.
6º. A través de las revistas para niños y adolescentes en las que se publican secciones en las que los menores se ofrecen para intercambiar correspondencia incluyendo datos personales (dirección...) e incluso una foto.
7º. Utilizando a animales exóticos para atraer a los niños en ferias y demás lugares. Les suben a los mismos y les sacan fotografías para después ofrecérselas a sus padres. Muchos padres dan sus datos para que les envíen la foto o se la acerquen a casa. El pedófilo puede tener así un banco de datos de niños/as con sus direcciones, teléfonos y fotografías.
8º. En el interior de las grandes superficies comerciales. Algunas redes de pederastas actúan preferentemente en grandes superficies comerciales donde la concentración de gente es alta y los padres están pendientes de encontrar los productos que necesitan. La forma de operar consiste en coger de la mano a un niño/a pequeño que se haya despistado (o que se hayan despistado sus padres) y alejarlo del lugar. Normalmente no lo sacan inmediatamente sino que se lo llevan a los servicios. Allí le cambian rápidamente la vestimenta y le afeitan el pelo, le ponen una peluca o una gorra, le sedan si es necesario y salen por la puerta con toda naturalidad y tranquilidad.
9º. En casa. Al menos uno de cada tres abusos sexuales sobre menores se cometen en el entorno familiar, por parte del padre, un tío o un abuelo.
10º. En los centros religiosos, donde los sacerdotes abusan de los niños que asisten a sus iglesias (presentaremos algunos casos concretos y la posición de la Iglesia Católica).
Características Generales de los Programas de Prevención del Abuso Sexual con
Menor
La mayoría de los programas de prevención están dirigidos a la reducción de los factores de riesgo.
Los programas de prevención del abuso sexual infantil comenzaron a mediados de los 70´s,
con la creciente consciencia del aumento en la incidencia de denuncias donde se involucraba al niño en situaciones sexuales”.
Aunque los programas de prevención difieren en diversas maneras, la mayoría enseñan
conceptos relacionados con la dignidad, la asertividad, saber cuando decir no, el autoconocimiento del cuerpo, la seguridad y pautas de discriminación de situaciones de riesgo según Roberts y Miltenberger (1999). Estos programas típicamente comienzan con
instrucciones para discriminar entre lo apropiado y no apropiado de los toques corporales, se les enseña a los niños a decir no, mantenerse alejados de situaciones de riesgo y contar a un adulto confiable sobre eventos potencialmente abusivos.
Frecuentemente, los investigadores incorporan situaciones sexualmente abusivas en relación con adultos conocidos, desconocidos, familiares entre otros.
Los resultados del estudio de Berrick y Barth (1992), sugieren un mínimo de ganancias en
el conocimiento e informe verbal de las habilidades preventivas, “ninguno de los programas de prevención evaluados hasta la fecha han logrado alcanzar su meta
primaria, es decir, reducir el número de casos de abuso sexual en niños entre los individuos que han participado en tales programas”.
En cuanto a los programas de prevención dirigidos al fortalecimiento de los factores protectivos, estos acentúan el desarrollo de habilidades de comportamiento, de reconocimiento o evaluación, modos adecuados de afrontamiento y estilos de atribución según Kohl (1993).
Carroll, Miltenberger y O'Neill (1992) anotan que el trabajo preventivo resulta efectivo
cuando se complementa la información, con el desarrollo de dichas habilidades.
Los programas de prevención ya sean dirigidos a la reducción de factores de riesgo o el fortalecimiento de los factores protectivos, se han implementado para niños desde edad preescolar hasta la escuela primaria y secundaria. Estos programas involucran a grandes grupos de niños o pequeños grupos. Las técnicas, estrategias, instrumentos y longitud de los programas dependen de la edad de los participantes y se articulan generalmente en jornadas de 30 minutos a 2 horas.
Las estrategias más utilizadas son los seminarios, talleres y las conferencias, éstas a su
vez ejecutan técnicas como: (a) el sociodrama, (b) juegos de ensayo y error, (c) la reflexión en subgrupos, (d) representaciones teatrales, (e) las dinámicas de contenido y (f) el juego lúdico.
En cuanto al tipo de instrumentos utilizado, los más frecuentes son títeres, videos y canciones.
Usualmente (90%) los programas de prevención implementan un pre-test para identificar los conocimientos sobre la sexualidad, creencias, redes de apoyo y nivel de desarrollo
cognoscitivo de los participantes, para articular la información y las estrategias de manera más adecuada según anotan Nemerofsky, Carran y Rosenberg (1994).
Se concluye que tanto en la intervención en crisis, como en la intervención post-crisis, rehabilitación y prevención, se deben tener en cuenta elementos básicos como lo son,
definir adecuadamente el problema y establecer objetivos generales como específicos,
de estos, se generan las estrategias, las técnicas y los instrumentos más adecuados para la intervención en cualquier nivel.
Entonces, la prevención implica: (a) cubrir amplios márgenes de población, (b) identificar
la población objetivo, (c) identificar los factores de riesgo, factores de mantenimiento y los factores protectivos, sumado a las variables particulares y sociales en relación con el problema, (d) buscar equilibrio entre el manejo de la información y los factores psicológicos, ya sea para reducir la incidencia y/o prevalencia del objeto a prevenir y (e) buscar que los sujetos extrapolen las habilidades adquiridas a cualquier situación.
Por la naturaleza e implicaciones, la prevención desde la Psicología, dirigida al fortalecimiento de los factores protectivos, busca reducir la prevalencia o el impacto de las secuelas y se restringe a la prevención secundaria selectiva.
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL
Este tipo de programas incluyen libros para colorear, teatro, canciones, lecturas, títeres, y se realizan en la escuela primaria de manera continuada.
Su finalidad es enseñar el concepto de abuso sexual como “malos tocamientos”, a rechazar dichas propuestas de quien quiera que vengan, y estimular a los niños a contar a sus padres y/o otros adultos cuando se dan tales proposiciones, intentando tranquilizar a los niños diciéndoles que ellos no son culpables de tales experiencias.
Este tipo de programas demuestran una preocupación pública por el tema y la ausencia de otras respuestas planificadas. Han sido implementados en muchos casos sin una evaluación sistemática.
El Dr. Finkelhor evalúo 25 programas para niños entre 3 y 12 años, en Norteamérica. Utilizó cuestionarios y role-playing para evaluar el conocimiento de los niños: teatro breve, viñetas, situaciones simuladas y ideadas ( párvulo abordado a la entrada por desconocido).
"Experiencias de los muchachos son algo diferentes de las muchachas. Son sobre todo homosexuales (las experiencias), y menos implican a menudo a miembros de la familia. Sin embargo, los muchachos se parecen ser víctimas de la fuerza y de la coerción apenas tan a menudo como muchachas. Las muchachas y los muchachos señalan que adentro concluido mitad de los incidentes una cierta forma de coerción fue utilizada. "
Los resultados del estudio son:
· los niños adquirían conocimientos de prevención tras participar en los programas, principalmente hechos que constituyen abuso, los diferentes tipos de tocamiento, reconocer las partes del cuerpo, dificultándose el reconocimiento de que personas cercanas también pueden ser abusadores. Y facilitándose el aprendizaje de conceptos más que de conductas. Otro hecho importante es el relativo a que los niños mayores aprenden mejor que los pequeños, y las niñas más que los niños.
· Aquellas técnicas que involucran de manera activa a los participantes (role-playing, representaciones), y que duran más tiempo, resultan más efectivas.
· Se encontró un descenso de los conocimientos a los 6 meses de terminado el programa, sobre todo en los menores. A los 18 meses se daba una disminución amplia y similar para todas las edades ( o sea, se requieren reforzadores al menos cada 12 meses).
CASO DE ABUSO SEXUAL ATENDIDO POR LA DEFENSORIA DE PLAZA LAVALLE
Se presenta en la Defensoría de Derechos del barrio una señora con su hija de 12 años, derivadas por la delegada tutelar de un juzgado de menores. La señora relata que su hija había sido violada por su padre biológico durante varios meses. La madre había realizado la denuncia en la comisaría correspondiente. El padre de la niña se encontraba detenido en ese momento pero la señora temía que pudiera salir en libertad.
El equipo técnico de la Defensoría de Derechos toma entonces intervención en el caso. La causa queda inicialmente radicada en un juzgado de menores que luego se declara incompetente, y pasa a tramitarse ante un juzgado criminal de instrucción donde la Defensoría se presenta como parte querellante para impulsar por la víctima la tramitación del juicio.
Se presentó requerimiento de elevación a juicio calificando el delito como abuso sexual de menor de 13 años y violación agravada por el vínculo, ambos delitos cometidos en un número indeterminado de veces. La mamá manifestó en alguna oportunidad su voluntad de desistir de la querella por haber recibido amenazas por parte de la familia de su esposo, pero la Defensoría la insta a continuar con el juicio y ella aceptó.
En la primer consulta la niña había iniciado tratamiento psicológico en un hospital público.
A fin de aportar nuevas pruebas al expediente, la Defensoría presenta como testigo a la psicóloga del hospital donde la niña realiza el tratamiento y ubica a un testigo importante que no había podido ser hallado por la justicia a través de un trabajo en red con la Defensoría de Flores.
Durante el proceso la familia de la niña decide irse a vivir a su país de origen por no contar con los medios económicos para seguir subsistiendo en Argentina. La Defensoría gestiona ante el Consulado y la oficina de legales de Migraciones la repatriación de la familia
La madre se hizo presente en el país cuando le fue requerido para comparecer en el juicio hasta que la Defensoría obtuvo un poder que la relevó de concurrir hasta el momento en que la niña tuvo que comparecer en el juicio a pedido de la defensa de su padre y por orden del Tribunal, aún cuando su testimonio había ya había sido incorporado por lectura a pedido de la querella. Los gastos de pasajes fueron cubiertos por el Consejo de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes a instancias de la Defensoría.
Durante el proceso se interrogó a los testigos propuestos, a los peritos intervinientes, a los médicos, a la directora de la escuela de la niña y a un amigo de la víctima que se presentó espontáneamente. Finalmente, en diciembre de 2002, se dictó sentencia en la causa y se condenó al padre de la niña a la pena de 10 años de prisión, con accesorias legales y costas, por considerarlo actor penalmente responsable de los de los delitos de abuso sexual doblemente agravado, en concurso real con violación agravada reiterada. La sentencia no se encuentra firme, habiendo la defensa del imputado hecha la reserva de casación.
Conclusión
El abuso sexual es una realidad cruel que día a día asecha la seguridad de los niños y niñas. Lamentablemente, aún existen jueces que creen en la posibilidad de fabulación de pequeños que muestran a ciencia cierta el padecimiento de actos atentatorios contra su libertad, ocasionándoles traumas irrefutables.
Es necesario aclarar que ningún niño está preparado psicológicamente para enfrentar un abuso de dichas magnitudes, por lo que se encuentra en nuestras manos la posibilidad de cambiar la historia y utilizar la prevención como medio para evitar que un gran porcentaje de los niños siga sufriendo. Además es necesario sumarle el tratamiento adecuado, ya que al no haber bibliografía o estudios profundos referidos al tema, muchas victimas son tratadas por inexpertos, llevando al niño a un laberinto sin salida.
El niño que es víctima de abuso sexual prolongado, desarrolla una pérdida de autoestima, tiene la sensación de que no vale nada y adquiere una perspectiva anormal de la sexualidad. El niño puede volverse muy retraído, perder la confianza en todos los adultos y puede llegar a considerar el suicidio.
Lamentablemente, y aunque cueste creerlo esto es cierto y pasa no solo en países como EEUU, también ocurre en nuestro país, en nuestra ciudad, y porque no en aquella escuela donde el día de mañana dictemos clases. Es por ello que debemos estar preparados/as y no olvidarnos nunca de observar y conocer a nuestros alumnos, porque el maestro es el primero que identifica cambios en el estudiante y es el que puede ayudarlo, o dejarlo morir.
